{"id":15072,"date":"2024-09-10T16:16:08","date_gmt":"2024-09-10T19:16:08","guid":{"rendered":"https:\/\/gruposm.ismeduca.com\/cl\/?p=15072"},"modified":"2026-01-05T08:59:52","modified_gmt":"2026-01-05T11:59:52","slug":"cerebro-lector-un-viaje-por-los-procesos-emociones-y-estrategias-para-la-comprension","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/gruposm.ismeduca.com\/cl\/cerebro-lector-un-viaje-por-los-procesos-emociones-y-estrategias-para-la-comprension\/","title":{"rendered":"Cerebro lector: Un viaje por los procesos, emociones y estrategias para la comprensi\u00f3n"},"content":{"rendered":"\t\t
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Autor: Paula Reinoso Dinamarca\u00a0<\/p>

Tiempo estimado de lectura: 2 minutos 11 segundos\u00a0<\/p>

La ense\u00f1anza, desarrollo y motivaci\u00f3n de la lectura en las escuelas representa un desaf\u00edo significativo para los docentes. Diversos organismos han enfocado sus estudios en esta \u00e1rea mediante la aplicaci\u00f3n de pruebas estandarizas y m\u00faltiples acciones educativas que buscan impulsar la\u00a0competencia lectora<\/strong>\u00a0de los estudiantes.\u00a0\u00a0<\/p>

Uno de estos focos de estudio respecto de la lectura y su implicancia en el aprendizaje es la Neuroeducaci\u00f3n, que a partir de sus hallazgos cient\u00edficos, nos muestran c\u00f3mo\u00a0la lectura transforma nuestro cerebro\u00a0<\/strong>de maneras significativas y profundas. Entender estos cambios y los procesos involucrados puede ayudar a los docentes a\u00a0implementar estrategias m\u00e1s efectivas<\/strong>\u00a0en el aula para\u00a0fomentar el inter\u00e9s y la comprensi\u00f3n lectora<\/strong>\u00a0en sus estudiantes.\u00a0<\/p>

\u00bfTe gustar\u00eda conocer algunas estrategias para trabajar en el aula?\u00a0<\/strong>Te invitamos a conocer algunas sugerencias did\u00e1cticas que puedes integrar en tu pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica para promover la comprensi\u00f3n y aprendizaje de tus estudiantes.\u00a0<\/p>

\u00bf<\/strong>Qu\u00e9 pasa en nuestro cerebro cuando leemos?<\/strong>\u00a0<\/p>

Para conocer la realidad cerebral que subyace al proceso de lectura, la Neuroeducaci\u00f3n nos permite comprender que leer es un proceso complejo, pero que es posible debido a la\u00a0capacidad del cerebro para reorganizar la informaci\u00f3n previa con la nueva informaci\u00f3n, generando nuevas conexiones neuronales por medio de la lectura\u00a0<\/strong>y dando como resultado un\u00a0aprendizaje nuevo\u00a0<\/strong>que se enriquece con las experiencias de aprendizaje que vamos sumando a lo largo de la vida.\u00a0<\/p>

Durante la lectura, diversas regiones del cerebro como el \u00e1rea de visual de formaci\u00f3n de palabras, la zona de Wernicke (decodificaci\u00f3n y sem\u00e1ntica) y zona de Broca (construcci\u00f3n del lenguaje), se conectan y coordinan para decodificar s\u00edmbolos, comprender palabras, ideas e interpretar textos. Estos hallazgos, nos permiten comprender\u00a0c\u00f3mo la lectura modifica f\u00edsicamente el cerebro y el lenguaje<\/strong>\u00a0de nuestros estudiantes.\u00a0<\/p>

\u00bfC\u00f3mo se vinculan los procesos cerebrales y emocionales durante la lectura?<\/strong>\u00a0<\/p>

Por otro lado, la lectura activa procesos cerebrales que involucran la atenci\u00f3n, el aprendizaje, la memoria, el conocimiento, la curiosidad,\u00a0destacando el rol que desempe\u00f1an las emociones en los procesos cognitivos<\/strong>\u00a0de los estudiantes, todos ellos cruciales en la comprensi\u00f3n lectora.\u00a0<\/p>

El Neurocient\u00edfico Francisco Mora plantea que \u201csin la emoci\u00f3n inherente a las palabras se pierde el verdadero sentido de lo escrito\u201d (Mora, 2013, p.193), esto se debe a que\u00a0se ha identificado que durante la lectura, se generan rutas neuronales que conectan las palabras con el sistema l\u00edmbico (cerebro emocional)<\/strong>, d\u00e1ndole un significado emocional inconsciente. Este v\u00ednculo entre emociones y aprendizaje, releva la importancia de trabajar la lectura conect\u00e1ndola con los intereses, esquemas mentales previos y motivaciones de nuestros estudiantes.\u00a0<\/p>

Estrategias did\u00e1cticas para mejorar la comprensi\u00f3n lectora basadas en los principios de la Neuroeducaci\u00f3n:<\/strong>\u00a0<\/p>

  1. Integraci\u00f3n multisensorial:<\/strong>\u00a0\u00a0<\/li><\/ol>

    Incorporar diversos sentidos del cuerpo durante el proceso de lectura permite que el cerebro forme mayores conexiones neuronales al estimular m\u00faltiples \u00e1reas, lo que promueve la consolidaci\u00f3n de aprendizajes. Por ejemplo, utilizar textos multimodales con im\u00e1genes, m\u00fasica o dramatizaci\u00f3n durante la lectura.<\/p>

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    1. Fomentar la curiosidad y el inter\u00e9s:<\/strong>\u00a0<\/li><\/ol>

      La curiosidad es el motor del aprendizaje y los docentes pueden presentar textos que conecten con los intereses de los estudiantes, incorporando tem\u00e1ticas actuales, problemas del mundo real o humanizando el contenido con datos curiosos sobre la vida del autor.\u00a0\u00a0<\/p>

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      1. Lectura colaborativa de textos digitales:<\/strong>\u00a0<\/li><\/ol>

        La lectura colaborativa de textos digitales como art\u00edculos, infograf\u00edas, carteleras del cine, entre otros,\u00a0 motiva y ayuda a los estudiantes a dialogar respecto a sus impresiones y sentimientos sobre lo le\u00eddo, pero adem\u00e1s promueve el desarrollo de habilidades de\u00a0pensamiento cr\u00edtico<\/strong>\u00a0para evaluar fuentes confiables y comprender la gran cantidad de informaci\u00f3n a la que acceden los estudiantes en la era digital.\u00a0<\/p>

        Algunas\u00a0sugerencias de preguntas<\/strong>\u00a0que podemos trabajar con los estudiantes:\u00a0<\/p>